網(wǎng)絡(luò)教育是什么？網(wǎng)絡(luò)教育有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？

    (1)適合在職學(xué)習(xí)

    網(wǎng)絡(luò)教育具有跨越教學(xué)時(shí)空、突破時(shí)空限制的特點(diǎn)，可供學(xué)習(xí)者根據(jù)自身?xiàng)l件和需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和進(jìn)程，有利于解決工學(xué)矛盾，特別適合于在職從業(yè)人員的業(yè)余學(xué)習(xí)。

    (2)為師生跨時(shí)空交換，創(chuàng)造了便利條件

    網(wǎng)絡(luò)教育具有豐富的教學(xué)交互手段和突出的教學(xué)交互功能，可以為學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互環(huán)境和平臺(tái)，學(xué)生通過教學(xué)交互獲得需要的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持服務(wù)。

    (3)學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式

    網(wǎng)絡(luò)教育具有多種媒體學(xué)習(xí)資源和資源共享途徑，能夠通過計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星、電信網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)信息傳輸形式，向?qū)W習(xí)者提供電子化、數(shù)字化等多種形式的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源;并可通過網(wǎng)絡(luò)共享國(guó)內(nèi)外其他大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施多種媒體技術(shù)相結(jié)合、多種學(xué)習(xí)方式如遠(yuǎn)程與面授、獨(dú)立學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等相結(jié)合的混合型學(xué)習(xí)模式。

    (4)取得文憑容易

    網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生不用參加國(guó)家統(tǒng)一組織的招生入學(xué)考試，招生計(jì)劃各學(xué)校自己擬定，招生人數(shù)基本不受限制。課程結(jié)業(yè)考試也由學(xué)校自行組織，僅有2-3門課程由國(guó)家出題，電大組織通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行考試，難度不大。

    (5)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷

    國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷，予以電子注冊(cè)。開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，對(duì)這些高校培養(yǎng)的達(dá)到本、?？飘厴I(yè)要求的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生，由學(xué)校按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)高等教育學(xué)歷證書，學(xué)歷證書電子注冊(cè)后，國(guó)家予以承認(rèn)。這些所現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校名單如下：北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等。

    但是網(wǎng)絡(luò)教育也有弊端，比如存在如下的劣勢(shì)：

    (1)學(xué)生缺乏歸屬感

    網(wǎng)絡(luò)教育的師生處于時(shí)空分離狀態(tài)，學(xué)生、老師之間基本無法見面，學(xué)生對(duì)學(xué)校缺乏認(rèn)識(shí)，上了幾年不知道學(xué)校的校門朝哪開，上了幾年學(xué)不知道真老師長(zhǎng)啥樣子，上了幾年學(xué)不知道同學(xué)長(zhǎng)啥樣。

    (2)網(wǎng)絡(luò)教育師資缺乏，教學(xué)支持服務(wù)無保障

    據(jù)教育部門2010年統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)教育高等院校在校學(xué)生450萬左右，每年招生150萬左右，平均每個(gè)學(xué)校招生人數(shù)2萬余人，很多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的招生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通高考的招生人，師資無法保證。一般情況下，高校的網(wǎng)絡(luò)教育都各校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院來組織招生、教學(xué)、考試、資源建設(shè)等工作，而各校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院僅有專職的管理人員，沒專職教師，教師都是兼職或外聘的，教學(xué)時(shí)間無法保證，科研也無法保證。老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育缺乏深入的思考，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生缺乏了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)規(guī)律、網(wǎng)上支持服務(wù)的特點(diǎn)缺乏深入的研究。

    (3)網(wǎng)絡(luò)教育的資源更新緩慢，對(duì)學(xué)生缺少吸引力

    網(wǎng)絡(luò)教育的課件錄制好以后，上傳到網(wǎng)上沒能及時(shí)更新，導(dǎo)致10多年的學(xué)生學(xué)的內(nèi)容都是相同的，甚至有些知識(shí)已經(jīng)早已淘汰，或在現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)不用了，這樣的資源對(duì)學(xué)生毫無吸引力，甚至出現(xiàn)反感現(xiàn)象。作為老師課時(shí)常講常新，而不是抱殘守缺，始終如一日。

    (4)教學(xué)投入不足，甚至沒有投入

    繼續(xù)高等教育、網(wǎng)絡(luò)高等教育在高等院校中大多數(shù)，都是被邊緣化了。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)、基礎(chǔ)設(shè)施、師資建設(shè)、科學(xué)研究等方面投入很少，甚至沒有投入。把網(wǎng)教育當(dāng)做高校創(chuàng)收的一種途徑。這已經(jīng)嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)教育的可持續(xù)發(fā)展。